Introducción del libro, Simon Schwartzman, Cristián Cox, editores (2009), Políticas Educacionales y Cohesión Social en América Latina. CIEPLAN- iFHC. Santiago: Uqbar Editores. Tanto el acceso como el gasto en educación han aumentado en América Latina muy significativamente en los últimos 10 ó 15 años. La mayoría de los países, sin embargo, parece haber topado con una barrera difícil: la calidad de la educación básica no está mejorando (Castro 1999; OECD 2004; Vegas y Petrow 2007), gran cantidad de estudiantes abandonan las escuelas a la edad de 14 ó 15 años, queda poco espacio para seguir aumentando la cantidad de recursos públicos destinados a la educación, y subsisten problemas graves de equidad que afectan a las personas de estratos sociales más bajos y a las minorías. Además, las evaluaciones existentes de las reformas curriculares de la década pasada (Ferrer 2004; Dussel 2004) coinciden en las debilidades de su
implementación y en la calidad por tanto de las oportunidades de aprendizaje que hoy ofrecen los sistemas escolares de la región, sea para cumplir con las exigencias del mercado laboral o para fortalecer los valores de cohesión social, emprendimiento y pensamiento crítico, que son partes integrantes de una educación completa y ética. Por último, las evaluaciones internacionales de resultados de aprendizaje revelan grandes distancias de los países de la región con respecto al promedio de los países de la OCDE así como distribuciones socialmente más desiguales.